坐井观天ppt课件

坐井观天ppt课件是一套根据同名语文课文制作的ppt教学课件，该ppt讲述的是关于坐井观天的详细的解说，它是一篇短篇的寓言故事，可以告诉孩子看待事物，不能够太狭隘，要放宽自己的眼界。通过使用该课件，可以帮助老师更好地开展此课文的讲解。

ppt课件预览

课文原文

青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

坐井观天教学设计

一、教学目标:

1.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

2.角色朗读，以读促悟。

3.想象说话，续编故事。

二、教学重点、难点:

1.重点:读懂课文,理解内容。

2.难点:理解寓意。

三、教具准备：课件

四、教学课时：第2课时

五、教学过程：

一、复习导入

上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答，请学生上去板贴。

二、听录音，了解大意，启发读课文

过渡：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

1、学生看动画。

2、指名回答：它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)

3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么?

(1) 指名回答并投影。

(2) 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为—

(3) 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、 汇报成果并讲解

1、 找到与两者观点相关的句子。

<1>指名回答并投影第四段：(青蛙)“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

(1) 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

(2) 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么?

青蛙认为天只有井口那么大。

青蛙认为小鸟在说大话。

(3) 理解“大话”。

“说大话”是什么意思?(吹牛)

青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”)

指名回答后齐读小鸟的话。

它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)

对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗?

你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大，不用飞那么远。)

(4) 理解“那么远”。

“那么远”是多远啊?(一百多里)

理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊?(很远很远。)

是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢!

(5) 井口有多大?

学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。)

(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

自由读——指名读——齐读

<2>投影：(小鸟)“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

(1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?

(2)请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么?

小鸟认为天是“无边无际”的。

a、 “无边无际”有多大?(大得没有边。)

b、 什么也可以说是“无边无际”的?

c、 小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么?(播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……)

d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方?看到了什么?

e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊!你能把天的大读出来吗?

自由读——指名读——齐读

f、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。

在板贴上板书：见多识广。

2、 引读第三次对话，抓住两个“笑”

<1>学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

(1) 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗?

(2) 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么?

因为它认为自己——不会弄错的。

(3) 投影：我不会弄错的。

小黑板：我( )不会弄错的。

( )里能填什么词?

你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。

朗读“我不会弄错的。”

(4) 它为什么这么肯定自己不会弄错的?

指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”

青蛙有没有说错?我们来做个实验。

a、请学生用圆纸筒看天花板。

b、你看到了什么?

c、青蛙坐在井里，它会看到什么?

d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

(5) 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

自由读——指名读——齐读

<2>投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?

所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)

a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?

b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)

c、小黑板出示：你( )是弄错了。

( )里可以填什么词?

d、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读

这时，小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?

指名读——齐读

3、 分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、想象说话、续编故事：

同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。(出示课件：青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢?

(生思维活跃，争相发言)

生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!

生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说)

生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

(一石激起千层浪，学生众说纷纭)

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

(师灵机一动)

师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一起。

(学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然)

生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

……

师：同学们说得棒极了!只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

六、 听音乐下课。

另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)

板书设计：

坐井观天

青蛙 井里 目光短浅

小鸟 天空 见多识广